Sequência Didática de Ciências

Tema: Aquecimento Global/ Efeito Estufa/ Mudanças Climáticas/ Desmatamento/ Preservação da Floresta Amazônica/ Extinção dos animais.

Anos: 5° ano do Ensino Fundamental

Tempo Estimado: 5 Aulas

Objetivos:

·         Diferenciar conservação de preservação.

·         Compreender a dependência do homem em relação à natureza. 

·         Entender a responsabilidade de cada um na conservação do ambiente.

·         Descobrir formas de usufruir recursos naturais sem destruir. 

·         Identificar ações de conservação.

Conteúdos:

·         Conservação e preservação

·         Leitura e interpretação de textos

·         Cruzadinha

·         Vídeos (falando sobre o tema)

·         Confecção de Cartazes

·         Filme a Era do gelo

·         Produção de texto.

Metodologia:

• Conversa informal
• Leitura individual
• Pesquisa no laboratório de informática
• Produção
• Pesquisa na biblioteca

Desenvolvimento:

1ª AULA:

Fazer um levantamento dos conhecimentos que os alunos têm sobre a importância do meio ambiente para a sobrevivência e a qualidade de vida do ser humano. Para isso, serão utilizadas algumas perguntas: "O que já ouviram falar sobre recursos naturais? Como acham que podemos utilizá-los? Quais cuidados julgam ser necessários para conservar esses recursos?". Espera-se que os alunos sejam capazes de identificar alguns deles, como madeira, algodão, água e alimentos, entre outros. Estimulando-os a pensar sobre a utilização de recursos naturais em nosso dia a dia. Peça que eles olhem ao redor e identifiquem objetos feitos com matéria-prima retirada da natureza, como um lápis (feito de madeira) ou uma blusa (feita de algodão). Para finalizar a etapa, discuta se há ou não necessidade de preservarmos os recursos naturais. Para finalizar a aula será utilizado um texto e interpretação que fala sobre o Aquecimento Global e as mudanças climáticas.

2ª AULA:

            Transmitir aos alunos os conceitos de “preservação” e “conservação”, utilizar o dicionário na sala de aula como fonte de pesquisa. Preservação e conservação são conceitos distintos. O primeiro diz respeito à proteção integral da natureza, sem que haja interferência do homem (entendido aqui como o causador do desequilíbrio). Já o segundo tem a ver com desenvolvimento sustentável, ou seja, o homem interage com o ambiente (extraindo recursos naturais, por exemplo), mas o faz de maneira racional e criteriosa para que as próximas gerações também possam usufruir a natureza. Em ambos os casos, observa-se o homem conservando o ambiente que lhe garante o sustento. Levar os alunos para a sala de informática e solicitar que pesquisem em fontes confiáveis na internet parques, instituições ou indústrias que tenham como meta a conservação ambiental. O objetivo dessa atividade é coletar informações sobre a conservação de recursos.

3ª AULA:

            Atividade Vídeos turma da Mônica – Vamos cuidar do Meio ambiente e Turma da Mônica – Um plano para Salvar o planeta. Depois a utilização de um caça palavras caça- Palavras sobre o meio ambiente.

4ª AULA:

            Dividir a turma em grupos de alunos sendo que cada grupo ficará responsável por confeccionar um cartaz (sobre: Aquecimento Global/ Efeito Estufa/ Mudanças Climáticas/ Desmatamento/ Preservação da Floresta Amazônica/ Extinção dos animais, os temas serão divididos, cada grupo terá um tema). Depois será feita exposição dos cartazes na escola.

5ª AULA:

            Filme a Era do Gelo, produção de texto sobre o entendimento dos alunos sobre os temas trabalhados e o filme.

Avaliação:

            Será avaliada a participação, envolvimento, organização dos alunos e a produção dos cartazes e o texto respeitando as potencialidades de cada aluno.

ANEXOS

O PLANETA PRECISA DE AJUDA

A grande maioria das pessoas não se preocupa com o aquecimento global, pois pensam que se trata apenas de um problema ambiental que afetará apenas algumas espécies de animais e plantas, porem se pararmos para observar nota-se que já estão acontecendo grandes enchentes, alagamentos, chuvas e calor com muito mais intensidade prejudicando também ao ser humano.

As alterações climáticas ocorridas no planeta são conseqüência do aquecimento Global, causados pela poluição, desmatamento e queimadas, e a grande contribuição destas alterações vem do próprio ser humano.

            Os derretimentos das placas de gelo da Antártica também estão se tornando um grande problema, pois o nível dos oceanos estão aumentando cobrindo varias áreas litorâneas no mundo.

                        É preciso que as pessoas tomem consciência de que coisas que aparentam não terem problemas podem gerar grandes conseqüências, e já que não foram evitadas no inicio que a partir de agora comecem há pensar um pouco mais antes de jogar um simples papel de bala no chão ou até um corte de uma árvore e queimadas, assim tentando evitar um futuro de mais desastres do que já estão acontecendo.

            O que podemos fazer para ajudar o meio ambiente?

            Produzir menos lixo, ajudar na reciclagem separando todos os lixos, ajudar na plantação de árvores já seria um bom começo.

Responda:

1)    Quais as conseqüências do aquecimento Global para o ser humano?

2)    O que podemos fazer para impedir o Aquecimento Global?

3)    O que faz para evitar o Aquecimento Global?

           

REFERÊNCIAS:

http://www.suapesquisa.com/geografia/aquecimento_global.htm . Acesso em 25/08/2011  

http://revistaescola.abril.com.br/meio-ambiente/ acesso em 30 /08/2011

http://aquecimentoogloball.blogspot.com/ acesso em 29/08/2011

http://www.noticiaproibida.org/ acesso em 29/08/2011
http://www.alienado.net/o-que-e-aquecimento-global/ acesso em 29/08/2011
http://www.mundodastribos.com/aquecimento-global-consequencias.html/ acesso em29/08/2011

   

Chocalho de tampinha

·         Material a ser utilizado:

·         uma lata – pode ser de achocolatado, de cereais infantis ou outro material

·         várias tampinhas de refrigerante de PET

·         fita adesiva

·         tesoura sem ponta

·         papel colorido para embrulho

Pegue a lata e coloque as tampinhas de refrigerante, enchendo ¾ da lata, depois, tampe-a.

Embrulhe a lata no papel colorido e cole com fita adesiva ou cola.

Formas de utilizá-lo:
Este chocalho produz um som forte e agudo, pode ser utilizado em músicas que exijam mais intensidade.

instrumentos musicais com sucata monte uma bandinha com sua turma

Confecção de Instrumentos Musicais com sucata

Objetivo
O objetivo principal é desenvolver os aspectos sensoriais e cognitivos da criança através da musicalidade e da criatividade na montagem dos instrumentos, contribuindo para avanços em seu processo de aprendizagem. Consiste na confecção de instrumentos musicais e no reaproveitamento de sucatas. Desta forma, as atividades podem ajudar a despertar uma consciência ambiental.


Clava


Material a ser utilizado:

·         um cabo de vassoura de madeira

·         serra

·         régua

·         tinta

·         pincel

Etapas:
Pegue o cabo de vassoura e serre dois pedaços contendo 30 centímetros cada.
Pinte o cabo da vassoura se desejado.
Formas de utilizá-lo: Bata uma clava na outra, sendo que os sons podem variar conforme a espessura da madeira e a forma de bater uma clava na outra (bater nas pontas ou no meio). Estimule as crianças a explorar os sons da clava.

Esse instrumento, também pode ser utilizado para marcação de pulsos e treino de células rítmicas fáceis junto com o coco. Exemplo: um grupo da classe pode tocar as semínimas com o coco, enquanto o outro as colcheias com a clava.

Sequência Didática de Musica

Tema:
Linguagem musical

Introdução 
Nesta sequência de atividades, além de ampliar seu repertório musical, as crianças podem conhecer um pouco mais sobre a canção, uma composição normalmente curta, que combina melodia com poesia. 

Competências/Habilidades - Ampliar o repertório musical das crianças 
- Aprender a ouvir/apreciar músicas diversas 
- Conhecer alguns poemas ou obras literárias musicadas

Ano
1 º ano

Conteúdos:

Escuta musical 
Repertório musical 
Poesia 
Canções 

Tempo estimado 
Um semestre 

Material necessário 
Você vai precisar de alguns livros e de um aparelho de som. 
Para a realização desta sequência, sugerimos algumas obras musicais com as características pedidas pela atividade: 

CDs: A Arca de Noé - volumes 1 e 2 (poemas de Vinícius de Moraes), Universal; De Paes para Filhos, de Paulo Bi (poemas de José Paulo Paes), MCD Records; Quero Passear, do Grupo Rumo, Palavra Cantada; Canções dos Direitos das Crianças, diversos artistas, Movieplay. 

Desenvolvimento das atividades 
Ouvir canções em roda 
Na primeira atividade, leve o aparelho de som e apresente para a classe o que escutarão juntos. Conte às crianças que algumas das canções que vão ser ouvidas foram originalmente escritas como poesia. Esse é o caso, por exemplo, das faixas que compõem o CD A Arca de Noé, cujas letras são de Vinícius de Moraes, que só ganharam o acompanhamento da música muito tempo depois de terem sido criadas. 

Leia os poemas, textos ou letras das canções antes e também depois de ouvir a música. Procure deixar ao alcance das crianças, os livros em que estão os poemas ou textos musicados, para que eles sejam manuseados após a roda de leitura e música, e também em outros momentos do dia. 

Ao fim de um período, todos devem saber cantar as músicas aprendidas, e podem cantar com a gravação. 

Faça com que a atividade de escutar canções e poemas musicados seja um momento especial: crie uma aconchegante roda de música, na própria sala de convívio diário, e realize esse encontro, por exemplo, duas ou três vezes por semana. Depois de conhecidas, as músicas passarão a fazer parte do repertório das crianças, e poderão ser tocadas e ouvidas em outros momentos do dia. 

Avaliação 
Quando a atividade envolve música, é importante que o professor não compare as aprendizagens, mas que consiga observar as características de cada criança dentro do grupo. Ao escutar uma canção, elas não manifestam seu prazer e seu interesse da mesma maneira. Nem todas dançam ou batem palmas; algumas preferem se manter atentas, apenas escutando, o que não significa não gostar do que ouvem. 

É importante que o professor reconheça as manifestações de prazer e desprazer de seus alunos diante da música. Ele pode organizar rodas de apreciação musical, em que todos conversarão sobre suas músicas preferidas, sobre porque gostam ou não de determinada obra. Com isso em mente, podem ser bons critérios de observação: 

- As crianças incorporaram canções apresentadas na roda de música ao seu repertório? Cantam-nas espontaneamente? 
- As crianças se interessaram em procurar e localizar os poemas/letras de canções nos livros? 
- As crianças pedem, em outros momentos do dia, para que o professor toque as canções que escutaram na roda de música?

Tangram

Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo) Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las. Segundo a Enciclopédia do Tangram é possível montar mais de 1700 figuras com as 7 peças. Esse quebra-cabeça, também conhecido como jogo das sete peças, é utilizado pelos professores de matemática como instrumento facilitador da compreensão das formas geométricas. Além de facilitar o estudo da geometria, ele desenvolve a criatividade e o raciocínio lógico, que também são fundamentais para o estudo da matemática. Não se sabe ao certo como surgiu o Tangram, apesar de haver várias lendas sobre sua origem.

Aula de artes do dia 02/06/2011, confecção de animais com do tangram

A Canoa

Em um largo rio, de difícil travessia, havia um barqueiro que atravessava as pessoas de um lado para outro.Em das viagens, iam um advogado e uma professora, com quem gosta de falar muito, o advogado pergunta ao barqueiro: Companheiro, entende de leis?
Não, respondeu o barqueiro. E o advogado compadecido: É pena, você perdeu  metade da vida.
A professora muito social, entra na conversa: Seu barqueiro, você sabe ler e escrever?
Também não, respondeu o barqueiro. Que pena condói-se a mestra você perdeu metade de sua vida!Nisso chega uma onda bastante forte e vira o barco. O barqueiro preocupado, pergunta: Vocês sabem nadar?
Não! Responderam eles rapidamente.
Então é uma pena - conclui o barqueiro. Vocês perderam toda a vida.


NÃO HÁ SABER MAIOR OU MENOR. HÁ SABERES DIFERENTES.


                                                                                            Paulo Freire

"  Valorize todas as pessoas com as quais tenha contato.Cada uma delas tem algo de diferente para ensinar."

50 Anos do Parque Nacional do Caparaó

O Parque Nacional do Caparaó foi criado em 24 de maio de 1961 pelo decreto federal nº 50.646, assinado então pelo presidente Jânio Quadros. Abriga o terceiro pico mais alto do país, o Pico da Bandeira.O parque está localizado na divisa entre os estados do Espírito Santo e Minas Gerais e ocupa sete cidades do lado espiritossantense e quatro do lado mineiro. Cerca de 80% do parque está no estado do Espírito Santo.Grande parte do Parque Nacional do caparaó localiza-se no Município de de Ibitirama Espírito Santo.

No dia 24 de Maio de 2011 o Parque completo 50 anos e todas as escolas estaduais da região do Caparaó, fizeram um cerimônia de comemoração, alunos e professores foram as ruas para abraças de forma simbólica o Parque, todas as escolas foram exatamente as 10:00 horas da manhã as ruas para a realização da cerimônia.